開封市現代科技中等職業技術學校中等職業教育質量年度報告
（2018年）
開封市現代科技中等職業技術學校
二○一九年一月
目 錄
一、學校情況 1
1.學校概況 2
2. 學生情況 2
3.教師隊伍 2
4.設施設備 3
二、學生發展 3
1.學生素質 3
2.在校體驗 3
3.資助情況 3
4.就業質量 4
5.職業發展 4
三、質量保障措施 5
1.專業動態調整 5
2. 深化教學改革，促進內涵發展 5
3. 教師培養培訓 6
4. 規范管理情況 7
5. 創新德育工作，促進學生發展 10
6.黨建情況 11
四、校企合作 12
1.校企合作開展情況和效果 12
2. 學生實習情況 12
3. 集團化辦學情況 13
五、社會貢獻 14
1.技術技能人才培養。 14
2.社會服務 14
3.對口支援 15
六、舉辦者履責 15
1.經費保障 15
2.政策措施 16
七、特色創新 16
1.加強校企深度合作，全面提高育人質量 16
2.重視學生素質培養 17
八、主要問題和改進措施 17
1.人才培養中存在的問題，主要表現為： 17
2.改進措施如下： 18
開封市現代科技中等職業技術學校教育質量年度報告
一、學校情況
1.學校概況
我校是河南省教育主管部門批準成立的全日制綜合性學校，國家級重點學校，河南省職業教育領航學校，河南省教學質量評估優秀學校，河南省職業教育特色學校，全民振興工程高技能人才示范基地，211人次榮獲國家、省、市技能大賽一等獎。占地318畝，在校生3870人，教職工235人，校辦工廠、教學樓、公寓樓、實訓室、閱覽室、餐廳、多媒體放映廳、大禮堂、千兆校園網、多功能體育場等校園設施一應俱全。校園秩序井然，學習蔚然成風，人文情懷濃郁，環境舒適安全，贏得“學在現代”的社會美譽，是莘莘學子求學的理想園地。
學校多次受到國家省市教育主管部門表彰，被評為“全國職業教育先進集體”、“全國技能實訓先進單位”、“全國教學質量優勝單位”、“全國十佳學生就業安置先進單位”，《中國消費日報》、《中國教育報》、《教育時報》、河南電視臺、開封電視臺等幾十家新聞媒體都對我校先進辦學事跡進行了專題報道。我校納入全國統招計劃，招生代碼：河南471、山東300、甘肅033、河北4196、山西31419、陜西003025……
學校辦學規模穩步擴大，在校生人數逐年增長，學制教育與培訓人數累計近萬人。學校整體辦學實力和服務經濟社會發展能力有了顯著提升，向“國內一流、區域領跑、特色鮮明、貢獻卓越”的奮斗目標邁出了堅實的步伐。
2. 學生情況
學校全日制在校生3870人，2016年招生1250人，2017年招生1130人，2018年招生1490人，在校生人數較2017年遞增了4個百分點，鞏固率達98.32%，較2017年提高10.3個百分點。2018年畢業生1325余人，為社會輸送技能人才較2017年遞增3個百分點。同時，學校積極開展服務社會的培訓工作，近三年年均培訓人次在5000人以上。
3.教師隊伍
學校擁有一支結構合理、專業技能過硬的具備“雙師”素質的“復合型”教學團隊?，F有教職工235人，其中專任教師206人，校內兼職教師14人，校外兼職教師15人，生師比為16.3:1，專業課教師數量占專任教師的57.5%，教師本科學歷100%，碩士以上學歷學位達到18.6%，比2017年提高0.8個百分點。教授級高級講師、高級講師比例為43.7%?！半p師”素質教師占82.6%。擁有省級名師1人，省級專業帶頭人1人，市首席教師2人，市技術標兵1人，市名師2人，市骨干教師32人，校級梯隊教師74人。各專業聘任專家與能工巧匠共18人，全程參與專業建設、教育教學活動，切實提高專業教師的專業實踐能力。
4.設施設備
學校建成了具有真實性生產環境和生產要素，集“教育教學、培訓、技術開發與服務”為一體的多功能型實訓基地，現有實訓中心內與企業共建有兩個“校內教學工廠”實踐教學基地，6個信息化教學工作室。專業特征明顯。教學儀器設備總值達1433萬元，較2017年增加了35個百分點，設施設備投入了375萬元。今年學校進行了專業整合、資源優化，調整升級教學項目包，夯實內涵，發展優化專業建設，現有30個專業實訓室，15個公共實訓室，可同時滿足近500人實訓，較上一年度增加30個工位，實訓課開出率達100%。紙質圖書存量93053冊，電子圖書3000冊，生均24.81冊，前年建設的“中國知網”資源服務平臺包含核心期刊、論文、圖書等5000多種 800萬冊電子資源全校師生共享，生均圖書資源迅速遞增，增幅達115%。
學?，F有5個省級實訓基地，其中制冷和空調設備運行與維修、京東電子商務、汽車制造與檢修、學前教育、樓宇智能安裝與維修專業實訓基地為省高水平示范性實訓基地。
二、學生發展
1.學生素質
學校能全面貫徹黨的教育方針，依法規范辦學，積極實施素質教育，堅持不懈地對學生加強政治思想教育，職業道德教育，職業理想教育，人生觀、世界觀、愛國主義和革命傳統教育，加強社會主義核心價值觀、日常行為規范和行為習慣的養成教育，通過班會、團會、報告會、國旗下講話、參觀、答題、集會等多種形式開展豐富多彩的系列教育活動，教育引導學生健全人格，做會做人，學會處事，學會生活，學好專業，掌握技能，全面發展。德育工作取得了一定成效。學生思想品德良好，無違法犯罪行為。文化課合格率96%，專業課合格率90.5%，體質測評合格80%，學生就業率97%，對口就業率80%，初級就業月收入3500余元。比2017年有所提升。
2.在校體驗
在學生中開展了“在校體驗”滿意度問卷調查，問卷主要針對學生對公共基礎課程、專業課程的設置、教師教育教學方法、實習實訓課程指導、校園文化與社團活動開展情況以及在校生活、安全狀況的體驗進行了調查，旨在了解學生在校生活學習的感受，為進一步規范學校管理和服務學生提供改進依據。問卷表明學生對學校環境的滿意度為89.88%；對學校教學質量的整體滿意度為93.98%；公共基礎課課時安排、教師教學能力滿意度為90.44%；對專業課課程設置滿意度為95.87%；對專業教師的教學方式方法滿意度為90.65%；實踐環節能力培養的滿意度為97.72%；對學校實訓場所及工位設置的滿意率為90.15%；對學校開展的文體活動滿意率為95.79%；對食堂提供的就餐條件和質量滿意度為93.17%；對宿舍的管理和住宿條件滿意度為95.44%；對學校安全滿意度為96.94%；對學校文化滿意度為97.66%。
3.資助情況
按國家政策，嚴格執行免學費政策和助學金政策。讓學生家長與學生都享受到了實惠感受到了國家的溫暖。為幫助貧困學生完成學業，學校出臺了對軍烈屬子女和特困戶子女減免學費、住宿費、設立優秀學生獎學金優惠政策，每年從學雜費收入中拿出部分資金用于該項開支。另外，向學生及時發卡，足額發放國家助學金，為保證學生順利完成學業起到了積極的保障作用。
4.就業質量
由于學生在校專業知識扎實，就業后崗位適應能力強，部分學生就業不久就開始以自己的專業為基礎進行創業，取得了良好成績，有的在自己的崗位上創新突破，職位不斷晉升，產生了良好的社會影響。學生與家長的滿意，社會的認可，奠定了學校發展的堅實基礎。畢業生就業率為97%以上，對口就業率為90%以上，初次起薪在3800元以上，升入高等教育比例25%，比上一年度增加9%。
5.職業發展
將職業指導教育貫穿于常規教育教學活動中，樹立全員、全程立體化的職業能力培養體系，服務學生的終身職業發展。
開展職業生涯規劃與就業指導講座6次，幫助學生了解就業形勢與政策，結合專業特色與自身特長，正確擬定職業規劃，準確進行職業定位；指導學生上崗前掌握就業技能與技巧，培養學生不斷學習敢于創新的能力。通過參觀見習、崗前就業指導講座、企業崗前培訓等途徑提高學生綜合素質與就業競爭能力。將知名企業請進校園，召開校園宣講會，讓學生充分了解企業，做出最適合自己的選擇，引領學生在成功就業的基礎上不斷學習與深造。
2018年畢業生對口就業率提升到87.1%，實習穩定率達到72%，體現了職業指導的成效，促進了畢業生職業發展。
各專業通過充分的市場調研確定人才培養規格和專業培養目標，制訂專業培養方案，重構課程體系和確定課程標準，遵循學生的認知規律及職業成長規律，真正形成融合學生人文素養、專業知識、職業技能、職業態度和職業素養的培養體系，其中包含通過校內實訓、校外實訓和頂崗實習遞進式的系統的專業實踐教學體系，積極進行現代學徒制試點，實現高技能人才培養。
三、質量保障措施
1.專業動態調整
優化專業布局，創新人才培養模式。根據產業結構適度調整專業布局，經過調研和專家論證圍繞學校辦學方向2018年新增電子商務、工業機器人專業，并研究2019年專業布局，擬增設2個專業和1個專業方向。形成“產業+企業+專業”校企合作模式，探索靈活對接區域經濟產業鏈和創新鏈發展需求機制，促進專業結構優化和辦學特色培育，不斷提升辦學的吸引力和發展力，更好地服務區域經濟發展。
按照教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則進行專業動態調整，主動適應區域產業結構優化升級要求，重點建設面向本地重點產業、優勢產業和戰略性新興產業的樓宇智能化安裝與維修、服裝制作與生產管理、制冷和空調設備運行與維修、計算機應用、機電技術應用、汽車運用與維修、學前教育、電子商務等品牌專業。學校與新鄉職業技術學院、周口職業技術學院、三門峽社會管理職業學院（三門峽技師學院）建立了汽車運用與維修、樓宇智能化安裝與維修、服裝制作與生產管理、制冷和空調設備運行與維修等5個“3+3”中高職銜接試點工作。
2. 深化教學改革，促進內涵發展
學校制定了實施性人才培養方案并進行滾動修訂，根據國家和省指導性人才培養方案以及調研成果，構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系；合理確定公共基礎課和專業技能課學時比例，根據行業產業發展適時修訂，并有嚴格的審批手續，選用規定教材。
大力加強專業建設，不斷提升專業建設水平，主干專業局實現了教學、實訓一體化，學生職業道德、職業精神培養與技術技能訓練高度融合。
積極創新專業課教學模式形成了以項目教學、案例教學等為主體的七種教學模式。廣大教師普遍采用項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式進行教學，注意專業教學過程與生產過程的對接，注重教學過程實踐性、開放性和職業性強。根據專業特點，積極開展現代學徒制試點，進行小班化教學試點；探索和實施小組學習、合作學習和自主學習；因材施教，推行分層教學、走班制、導師制等教學改革，建立了學習困難學生幫助機制等。
學校為樓宇智能化安裝與維修、服裝制作與生產管理、制冷和空調設備運行與維修等專業購買了虛擬仿真實務訓練系統。有效地降低了實訓成本，提高了實訓效果。教師根據教學要求自主開發了一部分教學資源，分為公共基礎課和專業技能課，內容包括PPT教案、實訓項目庫、教學案例、考試試題庫。
學校是開封市技術監督局授權的“特殊工種” 鑒定站，學生在校期間可以根據需要申請多次考證。教師都能運用信息化手段開展教學，學校所有機房都安裝多媒體教學系統，每學期所有老師都要向學校網站上傳本學期質量好的教學課件；下午第三節課網絡機房對學生開放，學生可利用網絡自主學習；教師教育技術職業能力考核通過率達100%。
3. 教師培養培訓
“外引”和“內培”相結合，以“雙師型”、復合型教師隊伍建設為抓手，建立健全教師分類分層系統培養機制，建立了專業帶頭人與骨干教師選拔、培養、使用和激勵的長效機制，推進師資隊伍的建設，構建一流教學和管理團隊。
大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養。樹典型，立模范，引導全體教職工恪守師德規范， 評選出首屆師德標兵10人，修訂學?！督處煂I標準》，組織全校教師利用教研活動時間開展“師德”專題學習，通過學習和編寫教師師德案例，引導全體教職工恪守師德規范，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養。
統籌規劃。以建立教師個人年度計劃為契機，將教師的發展與專業的建設與學校的發展結合起來，謀劃發展目標、途徑及實現成果。
梯隊教師培養。以項目為引領，成立教學團隊，以提高教學質量或完成某項教學工作任務、教研項目為目標，以教師的參與、合作、競爭為基礎的專業教學教研團隊。結合學校教學活動組建項目組（課題組），包括技能大賽訓練隊、專業發展研究、精品課程、網絡課程、信息化項目、人才培養方案、德育課程、校本教材開發、實訓基地建設等，更好發揮專業的傳、幫、帶作用。
特色培訓提升教師素養。推薦骨干教師參加省市級培訓，開展特色校本培訓。結合專業特色開展現代之聲職教論壇、信息化應用培訓、教科研開發。通過培訓，教師的專業素質從教學實踐能力、教科研、信息化等能力方面均得到有效提升。
新教師成長系列活動。開展新教師教學基本功培訓，每位新教師進行公開匯報課，進行教學設計、課件制作評比，通過系列活動，快速提升新教師的教學能力和水平，促進新教師快速成長。
學校每學期舉辦教學基本功競賽，每年舉辦教學開放周活動,展示各教研室教學工作過程管理、執行教學規范、堅持內涵發展所取得的成績,增強自我診斷自主發展能力,加強交流學習, 向全校師生展示教學成果，通過活動,強化專業建設，深化教學改革，提升管理水平，提高教育質量，主動適應經濟社會發展和學生發展需求，為現代化建設提供高質量技術技能人才支撐。每周開展公開課教學，在活動中展示和提升教師教育教學理念和實踐操作能力。
學校下發了教師學歷提升和下企業鍛煉的專門文件，鼓勵教師提升業務水平和實踐能力。學校以專業建設為載體、以骨干教師為核心，組建有企業能工巧匠和校內教師共同參與的校企合作聯合教學團隊，引進、轉化企業的生產項目，將企業生產案例、工藝案例引入專業教學，提升專業教學內容的實踐性和工程性。組織專業課教師參加專業技能培訓與證書考核，沒有獲得“雙師型”的專業課教師不能參加高級崗位聘任。每年對企業鍛煉的教師進行檢查，到校匯報下企業鍛煉的成效。
4. 規范管理情況
學校實行校系兩級管理制度，形成教學、德育、黨政、后勤四大管理體系，實現了管理的系統化、現代化、人本化。通過精細化管理，構建了無障礙、動態的“綠色”管理通道，提高執行力，落實管理責任、跟蹤管理過程、實現管理目標、提高管理效率。在學校管理中做到“五精”，精心策劃、精心設計、精心組織、精心安排、精益求精；“五細”，管理細心、目標細分、責任細化、過程細控、評價細致；“五有”，有明確的管理目的，有齊備的規章制度，有過程跟中管理，有嚴格的考核標準，有良好的自覺習慣。達到“事事有人管、人人都管事、事事有標準、事事有考核”。
教學管理。教學組織體系健全，教學工作委員會、教學督導委員會、專業建設委員會、教師職務評審委員會各履其職、各司其責，實現教育教學管理的規范化、民主化、科學化，不斷深化教學改革，提升教學管理水平和教學質量。
教學管理制度完善，教學過程以“教學診改”為抓手實施全過程教學質量管理。以“四抓三督”為切入點，一抓聽評課，督導結合，每月形成教學督導報告，科學診改教學，提升課堂教學質量；二抓巡課，校系聯動，每月形成教學秩序檢查總結，及時診改教學，保障良好的教學秩序；三抓座談，師生聯動，形成學生座談會會議紀要，把脈教學管理，架起校、系、生三方互動溝通的平臺，共同締造和諧課堂、幸福校園。四抓監控，查理并舉，規范教學文件及教學運行管理。重點工作重點督辦，一督新教師培養，建立新教師成長檔案，促進新教師專業發展；二督學生技能大賽，跟蹤技能特長班管理，匠心匠藝育匠才；三督升學班管理，加強學業質量監控，打造專業品牌，提升人才培養質量。
完善教學檔案、學生檔案，對教學文件、教師業務檔案、學生檔案專人、分類管理，制定了《教學檔案管理辦法》，對檔案管理的基本原則、工作任務、歸檔范圍、歸檔要求、借閱和使用、保密安全制度、電子檔案等方面做了詳細說明，實現了教學檔案工作的標準化、規范化和信息化。
學生管理。樹立全員育人的大德育觀。德育管理融匯于常規教育和學生活動中，寓教于樂、言傳身教，全員參與、因材施教，將德育管理的觸角延伸到每天每刻每個角落，靈活地確定目標、內容、方式、方法，增強了德育的針對性和實效性。
加強德育隊伍建設，定期召開班主任培訓、經驗交流。采取走出去、請進來、老帶新的方式，開展研討活動，促進班主任工作的整體提升。制定《班主任聘用和管理辦法》、《班主任考核辦法》。
實行學生管理隊伍周例會制度，嚴格學生請假制度，建立家校聯系，重點做好周末、長假學生返校的監管工作，充分發揮學生會干部自治管理能力。認真檢查晚自習、晚就寢的出勤、紀律等情況。定期進行安全聯檢，及時收繳管制刀具、違禁藥品等，進一步加固安全屏障。學校充分給予學生管理系統各部門發揮的空間，五大系與新疆部各具特色。除做好學生日常行為檢查教育工作外，各系都有符合本系實際情況的班級、寢室評比細則、各項教育工作制度，開展各類活動。
設有完善的評價機制與獎懲條例，出臺《學生行為規范準則》，學生的日常表現將作為獎罰的分值納入到考核評價體系中。每學期學生處、舍務處、團委將會根據學生日常表現評選出優秀學生、優秀住校生、優秀團員等榮譽稱號，而面對學生違紀等情況，也將會根據細則中的內容給出相應的處罰措施。
財務管理。學校實行校長統一領導、領導班子集體決策，財務管理與采購、驗收工作領導小組審議、財務審計處具體負責財務收支的財務管理體制，具體核算由市教育局會計核算中心統一核算。學校財務管理堅持貫徹執行國家有關法律、法規和財務規章制度，堅持勤儉辦學的方針，正確處理事業發展需要和資金供給的關系。通過合理編制學校預算、采購計劃，嚴格預算執行，建立健全財務制度，加強經濟核算。實行事前論證、履約驗收、績效評價等方式方法規范學校的財務行為，加強管理和監督，嚴肅財經紀律，統一開支標準，提高資金使用效益，促進教育事業健康發展，保證學校工作計劃順利完成。
按照市教育局資產管理要求，建立、健全固定資產及存貨管理制度；制度建設科學合理、規范嚴謹、切實可行，購買專業管理軟件，固定資產及存貨管理業務全涵蓋且流程合理，手續完備，堅持年終盤點，及時發現問題，確保制度體系配套完整，并能得到認真落實。
后勤管理。以“樹立服務理念推進學校后勤工作”為目標開展工作，把“效率、速度、成本”作為后勤服務工作的核心，積極推進后勤工作的實施。
成立項目任務組，把后勤的日常工作進行分解，每個項目任務組由一名老師作為組長，配備組員，責任落實到人，真正的體現出效率與速度，切實的服務于全校的師生。牢固樹立“師生員工無小事，后勤職工無小節”的后勤服務責任觀；進一步推進后勤工作制度化和服務程序規范化。實行物品定點采購制度，嚴把質量關；實行事故責任追究制和“一票否決制”，從保障學生身心健康和生命安全、保持學校正常教學秩序和維護社會和諧穩定的大局出發，保證食堂和食品的安全衛生。
安全管理。全面修訂安全管理制度，落實安全工作“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”責任制。堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的原則；堅持“管教育必須管安全，管教學必須管安全，管學生必須管安全，管業務必須管安全”的原則；堅持“誰主管、誰負責，誰審批、誰負責”的原則。
實施24小時封閉管理，嚴把校門，實行嚴格請假制度，杜絕校外可疑人員進出和學生隨意出入；每周校級領導帶班，帶領中層干部、教師組成值班檢查隊伍，及時發現安全隱患及時處理；校園內設監控點位180余個，不間斷圖像采集，視頻保存30天，安全級別高；適時開展安全演習、專題安全教育、安全常識普及等；建立安全臺賬，對安全隱患及時處理；新疆部學生信息滾動式與駐地公安、安全部門對接；學生大型活動事先制定安全預案。
科研管理。秉承“以人為本，和諧創新”的理念，堅持以教科研作為先導的管理思想，推進學校內涵建設，逐步形成科研優勢，提高教師的科研意識、科研能力，促進教師專業發展，解決學校在教育教學中遇到的各種教育教學問題。在不斷地發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提升全體教師的科研水平與教學能力，提高學校整體育人質量。
管理隊伍建設。堅持改革創新，構建高素質干部隊伍。定期組織中層干部培訓，召開中層干部會議，提升中層干部全局意識、責任意識、服務水平和執行能力。嚴格選拔任務干部，完善干部考核評價體系。通過群推群選、重點培養考核選拔等形式，在全校骨干教師中培養選拔了5名后備干部，受到群眾的一致好評。多渠道干部選拔任用機制為中青年骨干教師提供了干事創業的平臺，從源頭上激活了中層干部隊伍活力，同時解聘了4名中層干部，能上能下的干部選拔任用格局初步形成。
5. 創新德育工作，促進學生發展
德育課實施情況。將德育教育納入專業人才培養方案和課程體系建設中。開展德育創新課堂、微課、德育教學設計競賽，推動德育課教學內容改革創新、教學手段改革、教師能力提升和信息化應用能力提升，繼而提高德育課堂效率。研發的德育信息化教育軟件服務于德育課堂教學，豐富了德育課教學資源。德育課程為主陣地，德育項目（活動）、德育基地為輔陣地，共同發揮德育課堂的綜合素質教育作用。
校園文化建設。校園文化活動豐富多彩。開展德育主題活動、志愿服務活動等各類活動精彩紛呈，每月一主題，每周一重點，以主題引領活動，用活動渲染主題。舉辦一年一度的校田徑運動會、專業技能比賽、元旦主題文藝匯演、校園十佳歌手大賽，開展學雷鋒系列活動，社團活動豐富多彩，有會計社團、籃球之星、攝影、手工、舞蹈等多個社團。舉行常規管理教育月系列活動、法制教育月系列活動、入團宣誓活動。
學校秉持客戶思維理念，建立層次化、網格化、規范化的學生教育管理模式，校級領導聯系一個系部，中層干部掛包一個班級，每個黨員溫暖一個宿舍，每個教師走進一個村居，將學生管理教育與扶貧幫困工作聯在一起，每年分期分批進行家訪，了解學生家庭的實際情況，對于病災戶、留守戶、單親戶、涉法戶的孩子開展精準教育，實施精準扶貧。
廣泛開展問卷調查、學生幫扶工程、結對子、家校聯系、法制安全教育、網絡道德教育等活動增強教育的實際效果。重視文明風采大賽在學生德育工作當中的作用。廣泛動員全校師生參與，近兩年，學校上報作品數與獲獎數均排省內前列。
社團活動?，F有6大學生社團，包括廣播站、國旗班、禮儀社、小品社、街舞社、電聲樂隊，搭建了一個才藝互動的平臺。國旗班與禮儀社承擔學校大型活動中的出旗、隊列以及禮儀生等任務，其他社團則廣泛吸收全校有文藝愛好的同學參與訓練、排練。
團組織學生會建設及活動。學校學生會系統分校、系兩級管理，系學生會直屬于系團總支，校學生會由校團委統一管理。校學生會成員由系學生會推薦，并由校團委審核產生。建立各項學生會管理制度，明確學生干部選拔任用、退出、獎懲機制，定期為校學生會成員開設培訓，召開工作例會，參加社會實踐。校學生會分設綜合部、紀檢部、文藝部、政宣部、社團部、學習部、舍務部，參與學校的建設與管理，發揮了主人翁責任感，增強自律的意識。
抓班主任隊伍建設，強化班級管理。我校多名班主任在省市基本功大賽中獲獎，其中江偉老師獲得省班主任基本功競賽二等獎，并參加國賽集訓，要求各班級開展“抓小事工程”，通過細化要求，逐項訓練，逐個突破，讓每個學生從身邊的小事做起，逐步完善人格，提高文明素養。班級日常管理分解為“宿舍、學風、紀律、衛生、出勤及三操”五項考核指標，期末先進班集體、優秀班主任的評比，主要根據該班累計分數確定，有力地促進了良好校風、班風、學風的形成。
6.黨建情況
黨的領導是學校一切工作方向的重要保證，我校自辦學以來就成立了黨支部，堅持每月開展黨員活動，定期進行民主評議并公示評議結果。
開封市現代科技中等職業技術學校黨支部緊緊圍繞學校改革發展這一中心和育人的根本任務，充分發揮政治核心和戰斗堡壘作用，全面貫徹黨的教育方針，積極探索黨建和教育教學工作有機結合的有效途徑，提高了黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力，取得了顯著的育人效益和辦學效益。學校以其校風正、師資高、管理嚴、質量好躋身于“學生滿意、家長放心、社會認可”的學校行列。
以親民服務品牌，培養學生練好技能。服務企業，輸送人才，主動融入企業，幫助企業研發產品，指導學生提升技能，彰顯骨干黨員教師風采。
四、校企合作
1.校企合作開展情況和效果
學校積極探索、大膽創新，不斷深化教育改革，實施精準對標，堅持以新理念、新方式，深化校企合作，創新人才培養模式，建立與企業之間雙贏互惠的人才培養機制，努力形成具有我校特色的校企合作模式。
學校選擇了多家企業作為學校的校外實習基地，并簽訂了學生實習（實訓）協議，各實習基地都能提供充足的崗位滿足學生實習需要，其中10家合作協議滿3年以上，市內企業有14家，骨干企業有12家。
創建校外實習基地、規劃訂單培養、組織師生下企業參觀實踐、聘請企業專家來校講座……校企之間的交流密切和諧，管理機制上漸趨合理完善。最大限度地實現了校企資源共享，為學生實習、就業提供了可靠保障，確保了畢業生實習就業的質量與數量，擴大了學校影響力。
2. 學生實習情況
2018年校企合作處走訪考察企業，組織師生到企業參觀見習，不斷拓展實習就業渠道?！靶@宣講會”與“校園雙選會”雙管齊下，為學生提供對口就業崗位，極大提升了學校的實習就業質量。奧克斯集團、LG集團、海瀾之家、波司登、夏門友達光電、松下集團等二十余家知名企業召開校園宣講會，提供900多個用工崗位；召開2018年學生實習雙選會，邀請10余家企業到校參會，給學生提供800多用工崗位。
為保障學生就業安全與權益，與合作企業簽訂《校企合作實習（就業）協議書》；及時走訪企業，關注實習生工作表現，解決存在問題，關注實習生轉正問題。2018年合作企業對實習學生和學校人才培養質量滿意率達到98.5%。
3. 集團化辦學情況
學校以職教集團成立為契機，深耕校企合作，試點“現代學徒制”，充分展現我校發展成績和師生風采，提高了職業教育的社會影響力和吸引力。
通過集團辦學校企合作達到資源共享，優化了人才培養，既保質保量滿足企業用人需求，又保障畢業生專業對口優質就業。2018年為2016級實習生提供150%的可選崗位，確保學生100%實習上崗，2017-2018年畢業生就業率與對口就業率逐年增長，2018年畢業生就業率98.44%，對口就業率63.1%，實習期月平均工資3800元，企業100%為實習生上意外傷害險，畢業生經學校推薦就業的96%有社會保險。
五、社會貢獻
1.技術技能人才培養。
我校2018屆畢業生受專業特點、市場需求、學生就業目標等多方因素影響，集中在第三產業就業與本地就業。本地就業300人，占直接就業人數（不包括升學）的77%，第三產業就業400人，占直接就業人數的83.62%。通過企業跟蹤回訪，電話回訪，校企會談，用人企業對畢業生滿意度高達98.5%。為服務地方企業，發展地方經濟做出了重要貢獻。
以服務產業發展為宗旨，以促進就業為導向，堅持“多元化辦學、科學化管理、市場化運作、親情化服務”的辦學思路，以創建為抓手，注重學校的品質、內涵、特色、創新發展，秉持客戶思維理念，突出創新驅動，強化教學中心地位，著力培養學生綜合職業能力和就業競爭力，努力把學校做精做強、辦出特色。用人單位滿意度高。
2.社會服務
學校高度重視技術應用與服務工作，成立了12個技術應用與服務團隊，名師工作室1個，計算機、服裝、機電等各種專業服務組11個。專業師資和實訓基地對社會各界開放，開展對外技術服務和送科技下鄉，提升服務社會民生和扶貧攻堅的能力，得到市委市政府的高度評價。
積極參加社會主義新農村建設。開展了計算機、鉗工、車工等農村勞動力轉移培訓、企事業單位在職員工培訓等， 2018年各類培訓 3275人次。多次獲得上級主管部門的表彰。
積極參加各個行業協會與學會的活動，充分發揮了骨干的作用。參與了江蘇新正奇公司的技術革新和產品研發；與法國達索公司、上海三澤公司進行深度合作；牽頭成立職教集團，與培訓機構、鄉鎮職業學校和社區教育中心形成合力，構建城鄉一體的培訓網絡。
積極發揮國家職業技能鑒定所服務功能。對本地區及周邊地區開展11個工種的技能鑒定工作，2017年2475人。我校培訓部還承載著開封新區創業的功能和職責，承擔幫助貧困家庭子女提供正規職業教育的社會義務。
3.對口支援
對口扶貧，發揮學校特色。學校對蘭考貧困戶進行對口支援幫扶。進行技術技能扶貧，使他們有一技之長，改變家庭命運。進行教育扶貧，貧困子女就讀本校，免收住宿費、書本費等。政策扶貧，先后幫助兩名孤兒落實戶口、一名孤寡老人進敬老院養老。
學校還對貧困生群體積極開展心理扶貧工作，培養他們的感恩意識，以后立志成才，回報社會。對他們開展有針對性的心理健康咨詢等活動，引導學生正確看待貧困，克服自卑心理，做生活的強者，成為真正的有益于社會的人。加強與學生、家長的溝通與交流，及時發現問題學生，防范于未然。抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和高貴的修養。與每一位學生都談一次心，建立朋友般的師生關系，平等對話，做到師生之間的相互悅納。開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。
六、舉辦者履責
1.經費保障
學校建立了健全的財務和資產管理制度，資金的收入和支出嚴格按照學校財務管理制度和開封市的財務制度執行，在專項資產管理上，學校明確專項資金來源、使用范圍、開支標準，審批人員、權限、流程，明確了相關人員的責任，按要求、按預算、按程序管理好項目資金，政策性經費、生均撥款、項目投入經費能及時到位，嚴格執行財務制度，保證了財務、資產管理制度的健全、規范及執行的有效性。
2.政策措施
學校強化黨委領導學校發展方向，校長全面負責學校各項工作，定期召開校長辦公會議，教職工代表大會，審議表決學校重大工作，保證政務公開透明。學校實行嚴格的干部管理制度，建立部門目標責任制和責任追究制。學校健全師生信訪投訴制度，校紀委督查室確保事事有落實，件件有回音。
秉持客戶思維，倡導服務至上。學校提出以學生為中心，教師為學生服務，干部為職工服務，后勤為前勤服務的同心圓式服務模式。實行服務對象首問責任制，把服務對象的滿意度作為檢驗各部門教育教學質量水平的重要因素。
實行全員聘任，實施績效管理。每年對全校的中層干部和教師實行全員聘任，各專業部第一輪在全校范圍內選聘本部門所需的90%課任教師，對落聘的教師進行培訓，并進行第二次、第三次聘任，對仍然落聘的教師實現待崗跟班聽課。聘任的結果與教師評優、評先，晉升、晉級掛鉤。根據“多勞多得、優績優酬”的原則，不斷完善《獎勵性績效工資考核發放辦法》，根據教干、教師和工勤不同的特點，著重從完成工作量和取得的實績等方面進行嚴格、認真、細致、公開、公正的考核，拉開獎勵性績效工資收入差距，受到了教職工廣泛的擁護和支持。
七、特色創新
1、強校企合作，全面提高育人質量
（一）創新招生方式
（1）招生宣傳落到實處，學校帶領初三學生家長到學校參觀，了解學校環境、實訓設備等。
（2）家長與學校、企業簽訂“人才培養協議”，規定各自職責。
（3）招生招工一體化。
（二）創新課程內容
對奧克斯集團學生就業崗位調研分析確定制冷專業的主要就業崗位，邀請企業技術骨干緊緊圍繞主要崗位的要求對課程設置和課程內容進行調整。
（三）創新崗位實踐教學
（1）以“雙導師制”加強“識崗”教育，學校選派教師在學校進行基本知識和技能傳授，奧克斯集團選派技術骨干到校授課，實行學校老師和企業技術骨干“雙導師制”。
（2）以“師徒結對”加強“跟崗”體驗，進企業“跟崗”，學校選派教師到企業指導理論學習，師傅負責崗位技能訓練。
（四）創新學生評價方式
（1）在學徒班管理過程中實施奧克斯集團的“7S”管理。
（2）校企共同創建《學徒成長手冊》
（3）將學生評價結果與優質崗位相結合，提高學生學習積極性。
【實踐效果】
通過現代學徒制奧克斯學徒班的實踐，實現了多方共贏。作為學生，理論和技能學習密切結合崗位需要，增加了真實性生產的實踐機會，提高了學習的針對性，學習積極性、學習效率也大大提高；作為教師，課程內容根據崗位需求做了調整，授課內容更有針對性，課堂效果得到改善；作為家長，孩子能夠同時在學校和企業中學習專業知識和操作技能并能到奧克斯集團這樣的大企業工作，對孩子的期望值明顯提高。
2.重視學生素質培養
奧克斯現代學徒班的實踐，給學生提供了優質崗位，提高了家長對孩子進職業學校、進大型企業的期望值?，F代學徒制項目的實施，提升了學校制冷專業人才培養質量，為省示范校建設注入了活力。今后我們將堅持以提升育人質量為核心的內涵式發展道路，完善現代學徒制人才培養體系，為社會培養更多優秀技能型人才。
八、主要問題和改進措施
1.人才培養中存在的問題，主要表現為：
部分專業老化，需根據市場需求進行專業調整。優化專業設置結構，新增有競爭力、就業前景好的專業，創造性的搞好專業建設的改革與創新。
師資隊伍建設：一是教師素質還不夠強，高水平的教學團隊少，專業帶頭人沒有省級名師、國家級名師；二是教師培養的力度還不夠，雖然學校采取了多種形式加強教師培訓，但是沒有一名教師參加國際培訓并獲得國際資格認證。
信息化資源建設存在軟硬件資源分配分散、數據分散、資源利用率不高和存儲資源嚴重不足并存的問題。急需提檔升級，引入大數據管理，打造智慧校園，實現數字校園網絡全覆蓋，建立數字教學資源共享平臺，利用信息化改造傳統教學，提升人才培養質量。
部分學生缺乏理想和信念，對問題缺乏正確的認識，復雜的社會形態導致學生心理問題突出，甚至偏離了人生的目標。
由于家庭和社會會環境的影響，學生行為規范和行為準則較差，缺乏正確的引導和規范，甚至無法合理的處理遇到的問題，社會事務能力相對較弱，影響著一代人的成長方向和發展趨勢。
2.改進措施如下：
全面提升專業水平，實現平衡發展，要以重點建設專業為龍頭，帶動相關專業群建設；在突出特色專業，打造品牌專業的同時，更加注重其他專業特別是新建專業的發展。通過爭取專項資金支持等方式，全面提升非重點專業的辦學實力，使學校各專業全面均衡發展。
加強教師培訓。對照標準要求，依據學校發展實際和隊伍現狀，對教師培養規劃進行研究修訂完善，加大培訓力度，組織教師參加各級各類培訓，力爭五年之內建設高水平教學團隊3個，培養省級名師3-5人，國家級名師1-2人。
加強教學資源交流共享。一是鼓勵教師不斷研究和開發課程教學資源，同時注意購置和引進，充實教學資源庫；二是與區域內同行學校密切合作，增強交流、共享力度。
加大校企合作力度。落實經費保障和激勵措施，根據行業企業需求，開展產學研活動，對接企業生產過程和職業崗位標準要求，共同開發課程、校本教材，實現校企深度融合
加強社會主義核心價值觀教育，用正確的思想教育和先進的文化引導，正面引導和事實教育結合，引入專業的心理機構對學生進行全方位的輔導和疏通。
貫穿“喚醒心靈”德育體系，發揮全員育人的作用，鍛煉提高學生自我教育自我管理的能力。加強社會實踐教育，讓學生深入社會生活，提高社會事務的處理能力和樹立勞動光榮的傳統意識。
面對新形勢新任務，我們將立足學校實際，在不斷的探索進取中，不忘初衷，擼起袖子加油干，為經濟建設培養更多的技術人才。
開封市現代科技中等職業技術學校
2019年1月15日